成绩下降不是我所愿的
成绩下降不是我所愿的
■ 孩子来信
东子老师，您好！
我今年十四岁，即将升入初三。
听说，爸爸十四岁的时候就当上了孩子王，每天带着一群比他小的男孩疯玩儿。可是现在的我呢？每天头顶着“乌云”，只能哀声叹气。只怪我生错了时间吧，在这个“成绩至上”的年代，做学生可真不容易，尤其是成绩不好的学生。
想当年，我也是稳居前3名的优等生。爸爸妈妈总骄傲地和朋友说：“我从不过问他（指我）的学习，但这孩子倒学得很好。”可是一上初中，我的“想当年”就一去不复返了。初一上学期，我考了第9名，爸妈虽然没说什么，但当别人提到我的成绩时，爸爸妈妈便说：“学习方面，我不太管他，能跟上便行。”谁知我的成绩从此竟“得寸进尺”起来，一直往下掉。
初二下学期的考试成绩出来了，第21名。
家长会过后，妈妈再也克制不住，对我大发雷霆：“你每天在学校都干什么了，为什么成绩一直在下滑？”我没有回答，尽管我真的很认真学习。如果这样对妈妈说，她肯定不会相信，与其被视作说谎或狡辩，不如等妈妈冷静下来再解释。让我没想到的是，我的沉默，被妈妈理解成默认。没办法，我只好为自己辩护，可这一次又成了狡辩。
“我真的很认真学习。不信你问问我们老师、同学！”
“我问他们干什么啊，我就问你。”妈妈指着我的鼻子说，“你要是好好学习，没扯些没用的，刚才为什么不吱声？”
“我不是怕你太生气嘛！”
“怕我生气？你考成这样的时候，有没有想过我会生气？”
“那你又想过我的感受吗？你以为我想让成绩一直下滑吗？”我当时也生气了，若在平时，我绝不会顶撞妈妈，可那时我觉得自己快被逼疯了。成绩下降了，谁会比我自己更郁闷吗？作为我的母亲，却只会一味地指责我。她只想到，我的成绩下降了，她会在朋友那儿丢面子，可是却想不到，成绩下降的人，心情是怎样的。
再有不到两个月的时间，我将成为初三的学生，面临人生中第一个转折点。按我现在的成绩，考一个普通高中也得是自费生，我的压力，他们难道不了解吗？妈妈总觉得我还是小孩子，贪玩、不思进取。可我一直都是很用功的学生。从小到大，老师都夸我认真。
小时候爸爸妈妈总是教育我，要通过自己的努力得到自己想要的东西。我喜欢让老师和家里人表扬我，于是我努力学习。但上了初中以后，单凭自己努力就能把成绩搞上去是不可能了。知识越来越难，就算我起得再早，睡得再晚，也只是浪费时间。
我的成绩确实在下降，但这并不是我所希望的事情，为什么等待我的永远是生气的脸、责骂的话，而不是一句温暖的安慰呢？也许一句安慰，不能让我的成绩上去，但它会成为我努力的动力，不是吗？
■ 东子给家长的建议
成绩不好不一定是笨
很多家长和老师认为，孩子成绩不好是脑筋笨的原因，其实这种看法有失偏颇。根据我的调查了解，学习不好的孩子有很多原因，大多数是缺乏学习兴趣或是学习方法不当，再就是孩子没有尽心努力，只有很少（不超过5％）的孩子是因为智力因素所至。
从来信可以看出，这个孩子不属于那5％之列，否则它不可能有过稳居前3名的好成绩。所以，这个孩子肯定不是因为笨才导致成绩下滑的。根据他的叙述，能看出来这是一个努力学习的孩子，而且对学习还存有兴趣，如此说来，只能是他的学习方法不当才会导致成绩不理想。当然，这里面还有一个外因，那就是家长缺乏正确的引导。如果家长和孩子能好好沟通一下，分析一下原因所在，然后对症下药，这个孩子的成绩就不会再下滑，说不定还会迎头赶上去。
邻居家上初三的小伟就和这个孩子的情况差不多，成绩处于中等，总分徘徊在400分到420分之间，所以当时班主任给小伟定位的是一般高中，或者是录取分数比较高的职校。小伟的爸爸妈妈为此很忧虑，找到我诉苦。我告诉他们要和孩子一起分析原因，找到解决问题的办法，并伴以相应的鼓励，孩子的成绩就会逐渐提高。
之后，小伟爸爸找小伟谈了话，爸爸很肯定地对小伟说：“儿子，我相信你一定能进重点中学的。”小伟当时一下子傻了。小伟想：“按照我这个成绩，怎么可能进重点中学呢？”但是爸爸花了一个下午的时间和小伟一起分析了现在的学习状况，告诉小伟不足在哪里，优势在哪里，然后对小伟说：“这段时间，你只要努努力，把薄弱环节补上来，上重点中学肯定没问题。”
从那天起小伟信心倍增，觉得每天复习起来充满了动力。他主动找到各个科目的老师，请教不懂的问题，多做多练，多看多听。模拟考小伟进步了不少，结果中考的时候，小伟发挥超常，以470分的总分考入了一所很不错的重点高中。
对于成绩处于中等的同学而言，考试结果如何，关键取决于信心。家长应该多给予鼓励，孩子也一定要给自己多打打气，如果自信心能得到极大发挥，相信结果定能出人意料。小伟同学虽然平时不是很优秀，但是因为平时学习认真，他的基本功还是比较扎实的，最大的问题还是对自己的信心不足，所以家长和老师的鼓励很重要。
低分可能也是一种进步
目前，在“以分数论成败”的应试教育为主导的教育环境下，中国的教育已经沦丧到全面追求分数的极端。老师、家长统统都围绕“拼成绩”、“争高分”这一个目的；而学生学习自然也只有一个目的，那就是考高分。
又想起那句老掉牙的话：“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”在一切只看分数的教育大环境下，成绩的威力一点不亚于皇帝的上方宝剑，它几乎掌握了每一个学生的“生杀大权”。
大家都知道，只有考高分才能升学、才能挤上“独木桥”、才能由此改变命运。分数是学子通往高等学府的阶梯，是通往高质量人生的敲门砖。只有考高分，才有资格选择条件好一点的高中、大学。
对于学生来说，从上学第一天起，家长和老师就灌输给他们一种思想：考高分、上重点才是学习的最终目标。没有一个好分数，就是没前途。所以，孩子们都把分数看做脸面。考好了扬扬自得、充满自信，自我感觉良好；考不好，则会很自卑，自觉低人一头，自己把自己就划到“差生”的行列。
因此，在学生看来，分数与自尊紧密相连，有了高分数就可以抬起头走路，否则只能每天蜷缩在角落里，忍受老师的白眼、同学的轻视。日子久了，大家就模糊了学习的本来目的，仿佛到学校来接受教育，只是为了考高分、上重点学校；仿佛学习就是为了获得高分数，而非为了获取知识、发展自我。
其实，学习是一种综合性的劳动，涉及方方面面，考试分数只是从一个侧面反映了孩子的学习情况。其他个人能力，如分析与解决问题的能力、动手实践能力、理解与运用知识的能力、与人合作的能力、语言表达能力、交际能力、组织能力、协调能力、适应能力、抗挫折能力等，从某种意义上说要远比分数更重要，它是一个人能否成才的关键。
不过，我想告诉家长们，既要关心孩子的考试分数，又不要把它看得过重，更不要“唯分数论”，误认为分数高就是学习好，学习好就会有出息。一项调查表明，现代社会所需要的人才共有128项指标，而卷面考试只能考出47项，很多重要指标如意志、毅力、反应、合作、创造、口才、管理等能力是考试考不出来的。
即便孩子考了低分数，也并不意味他在退步，因为考低分的因素有很多，比如考题难度大，全班整体分数都不高；再如由于某些原因，这次没有发挥好……所以，如果有时孩子没考好，成绩下降了，家长不要不问理由地埋怨，更不要训斥，我们应该理解孩子的心，鼓励他再努努力，“下次会好的”。
不少学生曾有过这样的困惑：以前对学习抱着无所谓的态度，成绩还是不错的；于是心想，如果再努力点成绩就会提高更多，可结果总是事与愿违，自己的确努力多了，成绩反而比过去差了，弄得心里烦乱不堪……
我们必须明确一点，学习成绩与努力程度之间并不存在简单的线性关系。要取得好成绩，需要具备的因素有很多，调整心态，改善认识，优化策略，不失为提高成绩的良策。
孩子的成绩波动属于正常情况，家长不必紧张。对于孩子的成绩，家长要高期望、低要求；低要求就是足够地包容孩子的发挥失常，孩子才更有信心和更好的状态。重要的不在名次，而在孩子的心情，呵护好孩子的心情，他才能有好成绩、好未来！
■ 孩子来信
东子老师，您好！
我今年十四岁，即将升入初三。
听说，爸爸十四岁的时候就当上了孩子王，每天带着一群比他小的男孩疯玩儿。可是现在的我呢？每天头顶着“乌云”，只能哀声叹气。只怪我生错了时间吧，在这个“成绩至上”的年代，做学生可真不容易，尤其是成绩不好的学生。
想当年，我也是稳居前3名的优等生。爸爸妈妈总骄傲地和朋友说：“我从不过问他（指我）的学习，但这孩子倒学得很好。”可是一上初中，我的“想当年”就一去不复返了。初一上学期，我考了第9名，爸妈虽然没说什么，但当别人提到我的成绩时，爸爸妈妈便说：“学习方面，我不太管他，能跟上便行。”谁知我的成绩从此竟“得寸进尺”起来，一直往下掉。
初二下学期的考试成绩出来了，第21名。
家长会过后，妈妈再也克制不住，对我大发雷霆：“你每天在学校都干什么了，为什么成绩一直在下滑？”我没有回答，尽管我真的很认真学习。如果这样对妈妈说，她肯定不会相信，与其被视作说谎或狡辩，不如等妈妈冷静下来再解释。让我没想到的是，我的沉默，被妈妈理解成默认。没办法，我只好为自己辩护，可这一次又成了狡辩。
“我真的很认真学习。不信你问问我们老师、同学！”
“我问他们干什么啊，我就问你。”妈妈指着我的鼻子说，“你要是好好学习，没扯些没用的，刚才为什么不吱声？”
“我不是怕你太生气嘛！”
“怕我生气？你考成这样的时候，有没有想过我会生气？”
“那你又想过我的感受吗？你以为我想让成绩一直下滑吗？”我当时也生气了，若在平时，我绝不会顶撞妈妈，可那时我觉得自己快被逼疯了。成绩下降了，谁会比我自己更郁闷吗？作为我的母亲，却只会一味地指责我。她只想到，我的成绩下降了，她会在朋友那儿丢面子，可是却想不到，成绩下降的人，心情是怎样的。
再有不到两个月的时间，我将成为初三的学生，面临人生中第一个转折点。按我现在的成绩，考一个普通高中也得是自费生，我的压力，他们难道不了解吗？妈妈总觉得我还是小孩子，贪玩、不思进取。可我一直都是很用功的学生。从小到大，老师都夸我认真。
小时候爸爸妈妈总是教育我，要通过自己的努力得到自己想要的东西。我喜欢让老师和家里人表扬我，于是我努力学习。但上了初中以后，单凭自己努力就能把成绩搞上去是不可能了。知识越来越难，就算我起得再早，睡得再晚，也只是浪费时间。
我的成绩确实在下降，但这并不是我所希望的事情，为什么等待我的永远是生气的脸、责骂的话，而不是一句温暖的安慰呢？也许一句安慰，不能让我的成绩上去，但它会成为我努力的动力，不是吗？
■ 东子给家长的建议
成绩不好不一定是笨
很多家长和老师认为，孩子成绩不好是脑筋笨的原因，其实这种看法有失偏颇。根据我的调查了解，学习不好的孩子有很多原因，大多数是缺乏学习兴趣或是学习方法不当，再就是孩子没有尽心努力，只有很少（不超过5％）的孩子是因为智力因素所至。
从来信可以看出，这个孩子不属于那5％之列，否则它不可能有过稳居前3名的好成绩。所以，这个孩子肯定不是因为笨才导致成绩下滑的。根据他的叙述，能看出来这是一个努力学习的孩子，而且对学习还存有兴趣，如此说来，只能是他的学习方法不当才会导致成绩不理想。当然，这里面还有一个外因，那就是家长缺乏正确的引导。如果家长和孩子能好好沟通一下，分析一下原因所在，然后对症下药，这个孩子的成绩就不会再下滑，说不定还会迎头赶上去。
邻居家上初三的小伟就和这个孩子的情况差不多，成绩处于中等，总分徘徊在400分到420分之间，所以当时班主任给小伟定位的是一般高中，或者是录取分数比较高的职校。小伟的爸爸妈妈为此很忧虑，找到我诉苦。我告诉他们要和孩子一起分析原因，找到解决问题的办法，并伴以相应的鼓励，孩子的成绩就会逐渐提高。
之后，小伟爸爸找小伟谈了话，爸爸很肯定地对小伟说：“儿子，我相信你一定能进重点中学的。”小伟当时一下子傻了。小伟想：“按照我这个成绩，怎么可能进重点中学呢？”但是爸爸花了一个下午的时间和小伟一起分析了现在的学习状况，告诉小伟不足在哪里，优势在哪里，然后对小伟说：“这段时间，你只要努努力，把薄弱环节补上来，上重点中学肯定没问题。”
从那天起小伟信心倍增，觉得每天复习起来充满了动力。他主动找到各个科目的老师，请教不懂的问题，多做多练，多看多听。模拟考小伟进步了不少，结果中考的时候，小伟发挥超常，以470分的总分考入了一所很不错的重点高中。
对于成绩处于中等的同学而言，考试结果如何，关键取决于信心。家长应该多给予鼓励，孩子也一定要给自己多打打气，如果自信心能得到极大发挥，相信结果定能出人意料。小伟同学虽然平时不是很优秀，但是因为平时学习认真，他的基本功还是比较扎实的，最大的问题还是对自己的信心不足，所以家长和老师的鼓励很重要。
低分可能也是一种进步
目前，在“以分数论成败”的应试教育为主导的教育环境下，中国的教育已经沦丧到全面追求分数的极端。老师、家长统统都围绕“拼成绩”、“争高分”这一个目的；而学生学习自然也只有一个目的，那就是考高分。
又想起那句老掉牙的话：“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”在一切只看分数的教育大环境下，成绩的威力一点不亚于皇帝的上方宝剑，它几乎掌握了每一个学生的“生杀大权”。
大家都知道，只有考高分才能升学、才能挤上“独木桥”、才能由此改变命运。分数是学子通往高等学府的阶梯，是通往高质量人生的敲门砖。只有考高分，才有资格选择条件好一点的高中、大学。
对于学生来说，从上学第一天起，家长和老师就灌输给他们一种思想：考高分、上重点才是学习的最终目标。没有一个好分数，就是没前途。所以，孩子们都把分数看做脸面。考好了扬扬自得、充满自信，自我感觉良好；考不好，则会很自卑，自觉低人一头，自己把自己就划到“差生”的行列。
因此，在学生看来，分数与自尊紧密相连，有了高分数就可以抬起头走路，否则只能每天蜷缩在角落里，忍受老师的白眼、同学的轻视。日子久了，大家就模糊了学习的本来目的，仿佛到学校来接受教育，只是为了考高分、上重点学校；仿佛学习就是为了获得高分数，而非为了获取知识、发展自我。
其实，学习是一种综合性的劳动，涉及方方面面，考试分数只是从一个侧面反映了孩子的学习情况。其他个人能力，如分析与解决问题的能力、动手实践能力、理解与运用知识的能力、与人合作的能力、语言表达能力、交际能力、组织能力、协调能力、适应能力、抗挫折能力等，从某种意义上说要远比分数更重要，它是一个人能否成才的关键。
不过，我想告诉家长们，既要关心孩子的考试分数，又不要把它看得过重，更不要“唯分数论”，误认为分数高就是学习好，学习好就会有出息。一项调查表明，现代社会所需要的人才共有128项指标，而卷面考试只能考出47项，很多重要指标如意志、毅力、反应、合作、创造、口才、管理等能力是考试考不出来的。
即便孩子考了低分数，也并不意味他在退步，因为考低分的因素有很多，比如考题难度大，全班整体分数都不高；再如由于某些原因，这次没有发挥好……所以，如果有时孩子没考好，成绩下降了，家长不要不问理由地埋怨，更不要训斥，我们应该理解孩子的心，鼓励他再努努力，“下次会好的”。
不少学生曾有过这样的困惑：以前对学习抱着无所谓的态度，成绩还是不错的；于是心想，如果再努力点成绩就会提高更多，可结果总是事与愿违，自己的确努力多了，成绩反而比过去差了，弄得心里烦乱不堪……
我们必须明确一点，学习成绩与努力程度之间并不存在简单的线性关系。要取得好成绩，需要具备的因素有很多，调整心态，改善认识，优化策略，不失为提高成绩的良策。
孩子的成绩波动属于正常情况，家长不必紧张。对于孩子的成绩，家长要高期望、低要求；低要求就是足够地包容孩子的发挥失常，孩子才更有信心和更好的状态。重要的不在名次，而在孩子的心情，呵护好孩子的心情，他才能有好成绩、好未来！