第21章 重新回炉
此时的金岳霖，表面上看起来，是那么的光彩夺目。
第一，清华大学是众多学子心目中神圣的学术殿堂，校园中人才济济，无论成为哪一位教授门下的学徒，都是一种莫大的荣幸；
第二，大学教授这一职业，在民国时期，绝对称得上是高薪产业，刚刚归国的金岳霖，能够迅速得到清华大学的认可，可见其是有两把刷子的，至于收入，更是羡煞众人。
不过，就是这么一份体面的工作，金岳霖却干得不是很开心。
原因很简单：金岳霖现在主讲的这门课程，并不是他所擅长的。
在教学之余，金岳霖当然可以对他主讲的这门课程加以研究，问题是，半路出家的金岳霖，即便已经使出了吃奶的劲儿，但是，其对逻辑学的理解，终究比不上那些专业出身的逻辑学教授。
说到这里，可能有人要反驳我了：不说民国，就说现在，在教学岗位上，有很多不是本专业出身的教师，教学成绩反而要比那些专业出身的要好，这怎么解释？
首先，我承认，有这样的事实存在。
其次，我也想说，现如今的学校教学，最看重的还是教学成绩，俗话说，一俊遮百丑，只要学生成绩好，那么，非本专业出身的教师大可以昂首挺胸，洋洋得意地出现在专业出身的老师面前，这实际上是一种畸形现象。“唯成绩论”主导了教学中的一切，但长此以往，并不利于整个教育行业的发展。
再次，即使从教学成绩上来说，专业出身的教师并不占优，那么，也不能否定他所学的这门专业。一位教师能不能教出成绩，影响因素是多种多样的，比如，学生基础差；学生纪律性不强；学生没有在课前进行及时而有效地预习；学生以前没有学过这门课程，还不太适应……
也许有人要说，你瞧瞧，没有教出成绩，都是学生的错！
如果有人这样说，那只能说，他们完全误解了我的意思。
教学成绩不好，有学生层面的原因，也有教师自身的原因。
我不否认，有些非本专业出身的教师，确实学得比专业出身的教师要好，而且，好得还不是一星半点，但这毕竟是少数。很多人最终选择成为一名教师，并不是他们有多么热爱教师这项工作，而是无奈之下的妥协，毕竟，生活还是要继续的，与其被现实狠狠地打脸，还不如先谋个能糊口的工作，好歹在别人面前也有点脸面，不至于尴尬。
有了这样的心态作祟，还要让他们全身心地投入到教学工作中来，简直是痴心妄想！
再说，即使非专业出身的教师，能够在教学成绩上轻轻松松地打败专业教师，但论起专业素质，非专业出身的人可要落下一大截来。比如，有些人是中文专业出身，擅长写作，这时候，如果有一个其他专业的人，拿着自己写好的文章，到这个人面前来炫耀，这就是不知敬畏的表现。就算中文专业的学生，他的写作水平确实没有非专业出身的人写得好，那么，谈起写作理论，写作技巧，中文专业的人还是要高出一头的。
回到教学层面上来说。
就拿语文教学来说，也许有很多人觉得，语文最好教，无论是换做谁，都能够拿得起语文教鞭，都能让学生学到有用的知识。
如果你这样想，那么，只能证明，要么你对语文教学的理解还不够深刻，要么你纯粹是教育行业的门外汉。
有些人口才很棒，即使是非专业出身，也能将语文教得行云流水；有人不擅长在公众场合讲话，一说话就脸红，那么，他最起码在短时间内，无法适应教学工作。
假如，一个人是半途中，参与到语文教学工作中的，他的教学风格学生喜不喜欢，这在一定程度上，会直接影响到课堂教学效果，最终会成为学生学会，甚至学好的绊脚石。
一句话，学生不是你想教，想教就能教，想教不容易，教好更不容易。
言归正传。
金岳霖在教逻辑学的过程中，感受到了莫大的痛苦。
自己本身对逻辑学就不通，边教边学，学到的知识总是不够用，最起码，不能像赵元任那样，要介绍什么哲学理论，与之相关的哲学家及其代表著作，乃至他的经典论述，张口就来，最麻烦的是，在课堂上负责向学生们传授知识的金岳霖，经常性地对自己所讲的内容表示严重的怀疑，生怕哪一句话脱离了哲学的本质，让学生感到学习本堂课不值。
鸭梨山大啊！
怎么办？怎么办？
最好的办法，就是让自己成为专业性人才。
也就是说，像赵元任那样，给自己充充电，不说精通，最起码要达到得心应手的地步。
如此，问题就来了：谁可以做自己的老师呢？
彼时的中国，战乱频繁，没有谁会踏踏实实地坐在书斋里，仔仔细细地研究哲学，更何况，这也是非常冷门的学科，走进去不容易，想要挖掘得深刻更不容易。
那么，只能再次奔赴国外了。
机会很快就来了。
1931年，金岳霖再次来到美国。
故地重游，金岳霖并没有什么不适应，他心里想的，只是要找一个逻辑学大家，让自己的逻辑学水平上一个新的台阶。
他就读的学校，正是当时名闻遐迩的哈佛大学。
在这里，他遇见了自己逻辑学上的领路人——谢非。
见到导师之后，他坦诚相告：“我教过逻辑，可是没有学过。”
对于这么一位胆大而又“糊涂”的学生，谢非的反应自然是哈哈大笑了。
学成归来，他继续在清华教授逻辑学。
此前，他已经在清华开设了逻辑和符号逻辑学两门课，此番重装上阵，更显如鱼得水。不仅如此，他还在北大兼职教授哲学，可谓是“脚踏两只船，每条皆大船”了。
自此，专业的“金逻辑”便潜下心来，认真向他的学生普及逻辑学方面的知识，桃李满天下的同时，金岳霖也成为了中国哲学界的一面大旗。
第一，清华大学是众多学子心目中神圣的学术殿堂，校园中人才济济，无论成为哪一位教授门下的学徒，都是一种莫大的荣幸；
第二，大学教授这一职业，在民国时期，绝对称得上是高薪产业，刚刚归国的金岳霖，能够迅速得到清华大学的认可，可见其是有两把刷子的，至于收入，更是羡煞众人。
不过，就是这么一份体面的工作，金岳霖却干得不是很开心。
原因很简单：金岳霖现在主讲的这门课程，并不是他所擅长的。
在教学之余，金岳霖当然可以对他主讲的这门课程加以研究，问题是，半路出家的金岳霖，即便已经使出了吃奶的劲儿，但是，其对逻辑学的理解，终究比不上那些专业出身的逻辑学教授。
说到这里，可能有人要反驳我了：不说民国，就说现在，在教学岗位上，有很多不是本专业出身的教师，教学成绩反而要比那些专业出身的要好，这怎么解释？
首先，我承认，有这样的事实存在。
其次，我也想说，现如今的学校教学，最看重的还是教学成绩，俗话说，一俊遮百丑，只要学生成绩好，那么，非本专业出身的教师大可以昂首挺胸，洋洋得意地出现在专业出身的老师面前，这实际上是一种畸形现象。“唯成绩论”主导了教学中的一切，但长此以往，并不利于整个教育行业的发展。
再次，即使从教学成绩上来说，专业出身的教师并不占优，那么，也不能否定他所学的这门专业。一位教师能不能教出成绩，影响因素是多种多样的，比如，学生基础差；学生纪律性不强；学生没有在课前进行及时而有效地预习；学生以前没有学过这门课程，还不太适应……
也许有人要说，你瞧瞧，没有教出成绩，都是学生的错！
如果有人这样说，那只能说，他们完全误解了我的意思。
教学成绩不好，有学生层面的原因，也有教师自身的原因。
我不否认，有些非本专业出身的教师，确实学得比专业出身的教师要好，而且，好得还不是一星半点，但这毕竟是少数。很多人最终选择成为一名教师，并不是他们有多么热爱教师这项工作，而是无奈之下的妥协，毕竟，生活还是要继续的，与其被现实狠狠地打脸，还不如先谋个能糊口的工作，好歹在别人面前也有点脸面，不至于尴尬。
有了这样的心态作祟，还要让他们全身心地投入到教学工作中来，简直是痴心妄想！
再说，即使非专业出身的教师，能够在教学成绩上轻轻松松地打败专业教师，但论起专业素质，非专业出身的人可要落下一大截来。比如，有些人是中文专业出身，擅长写作，这时候，如果有一个其他专业的人，拿着自己写好的文章，到这个人面前来炫耀，这就是不知敬畏的表现。就算中文专业的学生，他的写作水平确实没有非专业出身的人写得好，那么，谈起写作理论，写作技巧，中文专业的人还是要高出一头的。
回到教学层面上来说。
就拿语文教学来说，也许有很多人觉得，语文最好教，无论是换做谁，都能够拿得起语文教鞭，都能让学生学到有用的知识。
如果你这样想，那么，只能证明，要么你对语文教学的理解还不够深刻，要么你纯粹是教育行业的门外汉。
有些人口才很棒，即使是非专业出身，也能将语文教得行云流水；有人不擅长在公众场合讲话，一说话就脸红，那么，他最起码在短时间内，无法适应教学工作。
假如，一个人是半途中，参与到语文教学工作中的，他的教学风格学生喜不喜欢，这在一定程度上，会直接影响到课堂教学效果，最终会成为学生学会，甚至学好的绊脚石。
一句话，学生不是你想教，想教就能教，想教不容易，教好更不容易。
言归正传。
金岳霖在教逻辑学的过程中，感受到了莫大的痛苦。
自己本身对逻辑学就不通，边教边学，学到的知识总是不够用，最起码，不能像赵元任那样，要介绍什么哲学理论，与之相关的哲学家及其代表著作，乃至他的经典论述，张口就来，最麻烦的是，在课堂上负责向学生们传授知识的金岳霖，经常性地对自己所讲的内容表示严重的怀疑，生怕哪一句话脱离了哲学的本质，让学生感到学习本堂课不值。
鸭梨山大啊！
怎么办？怎么办？
最好的办法，就是让自己成为专业性人才。
也就是说，像赵元任那样，给自己充充电，不说精通，最起码要达到得心应手的地步。
如此，问题就来了：谁可以做自己的老师呢？
彼时的中国，战乱频繁，没有谁会踏踏实实地坐在书斋里，仔仔细细地研究哲学，更何况，这也是非常冷门的学科，走进去不容易，想要挖掘得深刻更不容易。
那么，只能再次奔赴国外了。
机会很快就来了。
1931年，金岳霖再次来到美国。
故地重游，金岳霖并没有什么不适应，他心里想的，只是要找一个逻辑学大家，让自己的逻辑学水平上一个新的台阶。
他就读的学校，正是当时名闻遐迩的哈佛大学。
在这里，他遇见了自己逻辑学上的领路人——谢非。
见到导师之后，他坦诚相告：“我教过逻辑，可是没有学过。”
对于这么一位胆大而又“糊涂”的学生，谢非的反应自然是哈哈大笑了。
学成归来，他继续在清华教授逻辑学。
此前，他已经在清华开设了逻辑和符号逻辑学两门课，此番重装上阵，更显如鱼得水。不仅如此，他还在北大兼职教授哲学，可谓是“脚踏两只船，每条皆大船”了。
自此，专业的“金逻辑”便潜下心来，认真向他的学生普及逻辑学方面的知识，桃李满天下的同时，金岳霖也成为了中国哲学界的一面大旗。